岁月缱绻，葳蕤生香。
撷一束时光，潜藏心间。
最是教研的芳华，
日久弥香，令人沉醉。
一年好景君须记，正是思政教研时。金秋时节，为提升我校英语教师教学实践能力，准确把握高位思想方向，加快教师专业成长的步伐，2023年11月1日，在区教研员徐小丽老师的高位引领下，昕弘实验学校全体英语组教师开始了英语高阶思维导向的课堂专题教研活动。常州市钟楼区英语教研员徐小丽教研员、周莲理事长、课程中心巢红开主任及全体英语教师参加了本次活动。本次教研活动共分为四个板块：
展课堂—促高阶
第一节课是由刘笑老师展示五年级语法应用实践与绘本融合课。本课大胆采用整本书阅读策略，刘老师在课堂中一步步设立活动，引导学生提炼概括、训练高阶思维，在情境中强化运用三单，在运用当中渗透情感，在实践和创新当中升华情感。
第二节课吕妍斐展示三年级故事板块。本课采用Story time与Phonics融合教学，借助“派对”话题，让学生自主运用拼读规律（Aa/ir）尝试、验证、矫正发音，学习新词，理解文本、朗读、表演课文并加入相关主题新概念的课文故事进行拓展，培养学生的综合语言运用能力，促使每个学生都有不同程度的提高。
听评课–众分享
本次的课堂，各位老师都有着不同的收获和思考。
1、夏萍老师评课：
从教学设计方面来说，刘笑老师的这堂课以情节为主线，以绘本为载体，引导学生发现主人公的情节变化，认识个人爱好，发现自我天赋，促进个人成长。从阅读能力方面来说，本堂课通过自主阅读、合作探究、写作分享，循序渐进的引导学生深入理解文本，感受主题意义，从问答理解到解码文本再到分析总结，也是一种从基础性思维到高阶思维的培养。
从教学方法上会发现吕老师的课程是以任务式教学，让孩子在听说读唱演中输出语言的，同样也有一点点困惑，就是从孩子的自然拼读到阅读，是从音素意识的培养到孩子们独立流利地阅读，在这个过程的跨度中，我们还需要做到哪些，这个也是我的思考。
2、何静老师评课：
刘老师将绘本内容用问题的方式紧紧的串起来，层层递进，从一开始的复习词汇句子过渡到语篇，到最后的学生独立整体输出逻辑性强，然后以Jack的故事引发了同学们一个思考，讨论自己的dream job到底是什么。在学生活动方面，刘老师强调学生的主体地位，引发学生自己思考，培养其独立思考的能力、批判性思维的培养，实现了我们的学科育人的目标。
吕老师的课堂氛围非常的好，在我看来，低年级阶段同学们不仅是要学习语言知识，更重要的我觉得是要培养一个对学英语学科的一个兴趣。那么在这堂课上我觉得同学们的学习兴致很好。除此之外，吕老师创设了大情境，在大情景中运用所学知识。再一个我觉得我们吕老师对学生Phonics训练这一块其实是非常好的,能让学生们掌握spelling skills，对后续的学习奠定了很好的基础。
细研磨–促成长
区教研员徐老师首先对我校九年一贯制教研活动给予了肯定和支持，一到九年级老师的统一教研为我们的英语教学研究创造了非常好的条件。我们的衔接不仅是教研上的衔接，还是学生学习能力上的衔接，更是思维品质上的衔接。除此之外，徐老师对两节课给予了一定的肯定并给了针对性的意见，让老师们受益良多。徐老师指出，教学研究既要真课堂，也要研理念，用理念引领课堂，用精准目标定位学习活动，注重课堂上要真正做到学生的“思维动”，而非“行为动”，最终达到从基础性思维到高阶思维的转变。
高总结–真课堂
最后教研活动也在周理事长的发言中接近了尾声，周理事长表示，今天的研讨，在徐老师的加持下不仅有经验的分享，又有思考的创新，更有反思和提升，英语组所有老师应当珍惜这样难得的机会，在学习场，交流场，研训场下从知行合一走向学习精进。寄希望英语学科教师，内外融通，上下贯通，内部思考，外部探寻，向上生长，向下扎根。
仰高笃行，知行致远。这次的教研活动有效地促进了英语老师们的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为英语学科老师的专业成长指明了方向。教以潜心，研以致远，在新课标理念、徐老师的高位引领下，英语学科老师会在教研路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义，深挖课堂高阶思维，落实英语学科核心素养，为教育赋能！
