秋之美，在于沉淀与收获；教之美，在于钻研与提升。为深化课堂教学改革，发展学生的核心素养，落实“大单元教学”理念，钟楼区昕弘实验学校语文教研组在钟楼区教师发展中心的引领下，开展了以“任务群视野下的大单元教学设计与实践”为主题的中心教研活动。钟楼区教师发展中心高红教研员、钟楼区七年级全体语文教师及我校全体语文教师出席了本次活动。
1、沉潜教学 展风姿
高丹老师教学内容为七上第三单元“学习与启蒙”任务二，立足新课标文学创意与表达任务群，从“大”处入手，创设“评选最佳教师”活动情境，让学生在情境中完成对人物形象品质的把握，从而总结出人物塑造的方法；“与最佳教师面对面”采访环节是本课的一大亮点，学生走上讲台，化身为课本中的人物、小记者，一问一答中训练了学生的综合能力。
王可老师执教的七上第三单元写作课“写人要突出特点”，立足于单元“学习与启蒙”教学， 引导学生发现身边的启蒙之光。通过“寻找记忆中难忘的启蒙老师”、“讲讲我的启蒙故事”、“赞颂启蒙之光”等活动，一步步引导学生进行升格作文，并总结出写作的注意事项，训练了学生听、说、读、写的能力。
2、研思并举 促成长
钟楼区教师发展中心高红教研员首先对我校两位老师的课程进行了肯定及鼓励，两位教师能够立足新课标文学创意与表达任务群，勇于探索，尝试大单元教学。两位老师都非常注重学生参与课堂的积极性。在教学过程中不断启发学生创新，碰撞思维的火花。其次，高红教研员对全区初中教师作出新的要求与指导，鼓励所有青年教师多学习、多思考、多参与，提升自己的教学教研能力。
刘莉莉老师评课：
经过这次学习，我对语文大单元教学有了新的认识。在新课标的引领下，两位老师聚焦大单元，打破单篇教学的传统范式，将单元视作一个整体，通过对单元内容的梳理与整合，以语文大观念为核心，创设了真实的情境。高老师和王老师分别以“走进名家的启蒙故事”，“发现身边的启蒙之光”为大任务，引领学生深度学习，课堂上以学生为中心，提升学生的核心素养。
陈宇恬老师评课：
今天有幸听了高丹老师和王可老师的课，让我深受感触。两位老师都很好地诠释了“以学生为主”这一教学理念，能够把课堂还给学生，让学生表达自己的想法，而学生站在讲台上所展现出的自信肯定也离不开教师的引导。两位老师的课堂也给了我很多启发，我的课堂也应该多给学生完整表达的机会，可以多增加一些学生互评活动，在《藤野先生》这一课讲解完成后，也可以让学生写一写令他印象深刻的老师，从而考查掌握情况。
吴小莉老师评课：
通过高丹老师今天的课堂，让我深刻感悟：语文教学当中的学习任务，要重视过程。融合学习语言相关的内容。特别是语文教学要注重文学阅读与创新表达，用语言文字的精准表达以及情境和任务的共同架构，要用语言文字做事。教学设计新颖独特，源于教材，但不乏深度的去挖掘。总之，本次语文课堂使我收获满满，不仅使我对新课标有了更深刻的感悟，而且为我今后的语文教学指明了方向！
周静叶老师评课：
大情境是整个单元的情境，或者说是整个单元的教学都发生在这个情境之中，而不是用来导入新课的情境，是真实的生活情境。今天下午高丹老师和王可老师的区级公开课《发现身边的启蒙之光》精准又完美地诠释了这一点。把七上第三单元的学习内容安排在“发现身边的启蒙之光”这个典型的学习场景中。引导学生在真实的生活情境中学习语文，完成学生“谈之色变”的作文训练。发展了学生的思辨性阅读与表达能力，同时，激发了学生关心生活的热情。
3、寓教于乐，让语文课堂活起来
此次教研活动，钟楼实验中学的彭红星老师以“寓教于乐”为主题，开展讲座。
彭老师指出：教师应该为学生搭建充满笑声、掌声、回声的课堂。精心设计课堂导入，做到“未成曲调先入境”，通过多样的形式调动学生的思维能力，使学生快速进入语文课堂学习中。同时，彭老师也鼓励大家：以课标为方向，引领教学，以德树人；以学生为主体，遵循规律，更新理念；以课堂为阵地，提升教学，落实“双减”；以课题为抓手，深入研读，提升素养。
最后，钟楼区高红教研员指出：语文是无边界的，核心素养时代正式开启。老师们要打破已有的教学策略和固有的教学模式，学习新课标，建立更合理、更科学的教学方式。
教与研携手，学与思并进，用心教研，研之有悟。通过本次教研活动，语文组教师们对今后的教学工作有了更清晰的认识和方向，带着收获，带着思考，在提升教学质量的道理上砥砺前行，共同书写好教学的奋进之笔。
