著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”良好的学习习惯可以受益终身，可以为成功的人生奠基。为探索九年一贯制语文学习习惯的养成和衔接途径，切实提升教育实效，昕弘实验学校语文组开展了本学期第五次校级教研活动。二年级张悦老师和五年级王燕萍老师为全体语文组带来了两节精彩的展示课。
一、课例展示
朗读生活哲理，演绎精彩故事
二年级张悦老师执教《坐井观天》
本节课的重点是指导学生朗读并在此基础上进行情景演绎。该篇课文以对话为主，需读好句子，关注句子的标点、语气词，在此基础上重点理解小青蛙和小鸟对话的含义。低年段的学生尤其要注意学习习惯的养成，比如坐姿、规范回答问题等常规习惯。课前预设学生已知，课堂教学中自然生成学习策略，最终在演绎时利用小组合作展示，让学生注意眼神、动作的表现。整个课堂穿插教师评价，有效具体的表扬是鼓励学生更是激发学生学习兴趣的有效措施。
以“舟”为绊寻场景，抽丝剥茧悟真情
五年级王燕萍老师《父爱之舟》
《父爱之舟》是五上第六单元的课文，这个单元的单元要素是：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的看法和感受。对父母之爱的深切体会，往往与生活中具体的故事紧密联系在一起，而故事中的场景、细节回忆对于学生深入体会情感至关重要。学生之前接触过细节描写，但对场景描写相对比较陌生，需要在学习中进行引导和感知。以地点的转换和人物的活动为线索，把握故事场景。借助“小小电影人”这一小组合作学习任务，想象当时的场景，在头脑中形成画面。
二、评课研讨
二学部梁董华部长：
张悦老师的课堂紧扣研究主题，她的课堂呈现出来的是学生良好的朗读习惯、回答问题的习惯、思考的习惯，如果能再组织孩子们有效进行小组合作表演，发挥生生互评的优势，能让孩子们更明确学习的标准和要求。王老师这堂课有两个学习目标，一是梳理梦中场景，二是体会人物细节描写，两个目标环环相扣，在第一个板块中让学生用比较快的速度去默读课文，由于每一个年级都有默读的要求，建议细化“较快的速度”或到学生明确的时间的指令，形成低段与高段之间默读要求的衔接和连贯。
一年级陈歆怡老师：
张悦老师的课堂用到了很多精美的图片，让学生用看图猜字的方式熟悉汉字，再通过随文识字的方式掌握本课重点词汇。这是一则有趣的寓言故事，张老师让同桌合作，通过朗读和情景演绎让学生自主、愉快地读懂故事，明白道理。王燕萍老师给我映像比较深刻的是设计的小小电影人活动，课上王老师抽丝剥茧般让学生知道作者是如何描写的，如何用细节体现角色的性格，然后让学生小组合作，讨论的过程中身临其境，学生在当电影人的时候认真思考、模仿，对课本又有了新的认知和感受。
六年级高懿老师：
张老师能关注学生学习习惯的养成，如：课前自学，回答问题要完整等习惯，与今后中高年级的学习连接。五年级王老师执教的《父爱之舟》，“小小电影人”这一学习任务设计充满新意，学生以小组为单位定场景、抓细节，很好地读懂了文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲那份敬重。
七年级高丹老师：
今天听了两位老师的课，深感良好的习惯对于学生学习的重要性。在习惯的指引下，学生能够积极参与课堂，与同学讨论时，条理清晰地阐述自己的观点。王艳萍老师无论是课前准备，还是教学过程中，时刻强调学生笔记的规范性。同时，对学生字音字形进行规范，通过齐读、强调、再读，反复加深印象。张悦老师在课程中增加了学生自主探索体会的环节，如：将书卷成圆筒后再看天花板，充分地发挥学生的学习主动性。
三、总结提升
王丽校长指出，目前语文组已开启“大单元”教学的学习与尝试，而“九年一贯”的“贯”字，如何发挥它的优势，更是教研组要多去思考的地方。从语文的学科素养角度出发，针对连贯性的培养，王校提出需注重三个“贯”。
（1）单元主题之“贯”。
不同的年级可以尝试找到有关联的主题，甚至是相同的主题，但是相同的主题在不同的年级教学绝对是不一样的。找到同一个看起来相同的点去上课，但是又上出不同的层次来，这就是连贯。
（2）学习习惯之“贯”。
对于语文学习来说，听说读写的习惯占重要地位。在“听”的方面，口语交际里就经常涉及到怎么样倾听；而“说”的方面，比如学生站起来发言的形式的规范，从低年级开始直至初中，话术的培养有利于年级与年级的衔接。更需要关注的是语文书写方面，比如记笔记，从一年级开始就应要求学生怎么记笔记，为后期衔接做好准备。
（3）学习方法之“贯”。
针对于默读，不同年级对其的数量、方式、要达到的目的等要求不同。五年级的学生通过默读能大概知道文章的人物、情节等，但未必能够概括得那么准确；到了七年级就需要学生非常准确地说出文章的大意，能用小标题概括出具体内容。各自年段需明确各自年段如何用好默读，提出具体的默读要求，后期教学将事半功倍。
“教而不研则愚，研而不教则虚”。教与研互为依托，相互促进。通过本次教研活动的顺利开展，进一步促进了教师之间的资源共享、智慧碰撞，为构建高效的真学课堂提供了有效的途径。在今后的工作中，昕弘语文组将继续坚守教育初心，以父母之心，育芬芳桃李。
