为了深入研究新课程背景下课堂教学的新理念，以”聚焦核心素养真学课堂凝聚复习课成长的力量”为主题的常州市钟楼区昕弘实验学校新课程理念下的课堂教学变革展示活动在录播教室成功举办。
来自二学部的周峰老师作为新晋教师，同时也作为三年级组教师代表，公开执教三年级第一单元《两三位数乘一位数》的复习二，三数组在汤洁组长的带领下，从组内热烈讨论，到磨课，再到最后的课堂呈现，充分发挥集体的智慧。
《两位数乘一位数》复习2是在系统复习第一单元知识之后的复习课，主要内容是找规律和用估算解决实际问题，从而发展学生解决问题的能力。教学活动从
导：学生画思维导图开始
学：引导学生从所学知识再到知识的应用
议：通过创设两个活动，学生在老师设置的活动里自主探究，积极思考，通过与同伴之间的合作，沟通，交流，解决问题。
展评：学生在课堂上带着成就感向大家积极展示自己思考的成果，通过生生评价和师生评价等方式，完成学习的目标！
测：最后总结本节课的收获，带着这种收获完成课堂检测，测试自己学习的成果！
周老师面向全体学生，有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
课后，所有老师聚在一起，各抒己见，共同教研。首先，周老师围绕自己的课阐述了教学思路和设计主旨，听课老师也积极参与了研讨，结合新课标主动分享自己的听课感想。
六年级组李博文老师：
本次周老师上的这节复习课，能够倡导学生主动参与，采取乐于探究，勤于动手的学习方式，教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，鼓励学生去表达，放手让学生去做，体现学生在课堂的主导地位。这一点是真学课堂的体现，是值得大家学习的方面。在低年级更应该鼓励学生观察和发现规律本身的特点，并且多以具体的数为支撑，而把抽象的规律表示出来则更需要时间的积累和学生的身心进一步发展，复习课应多渗透复习方法，学生掌握复习方法要单纯复习知识点高效的多。
三年级组周龙秀老师：
周峰老师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意学生发展性目标的实现。教学是教师与学生交往互动的过程。周老师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
备课组长汤洁老师：
周老师将数学思想方法渗透到生活中问题的解决，让学生学以致用，体会数学源于生活并应用于生活。最后指出本单元内容在整个小学数学中的举足轻重的地位和前后联系，使之一脉相承，感受数学的由易到难，螺旋上升的脉络，激发了学生本单元学习的目标性和后续学习的持续性。教学环节的别出匠心让我们看到教者对课标、教材、学生的准确定位、理解和设计。体现了复习课要“求联”“求活”“求变”“求延“的数学思想。
学科主任吴晓丽
依据义务教育各阶段学生核心素养表现、各学段课程目标及学业要求，数学课程学业质量标准主要从以下三个方面来评估学生核心素养达成及发展情况。
(1)以结构化数学知识主题为载体，在形成与发展“四基”的过程中所形成的抽象能力、推理能力、运算能力、几何直观和空间观念等。
(2)从学生熟悉的生活与社会情境，以及符合学生认知发展规律的数学与科技情境中，在经历“用数学的眼光发现和提出问题，用数学的思维与数学的语言分析和解决问题”的过程中所形成的模型观念、数据观念、应用意识和创新意识等。
(3)学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，逐步产生对数学的好奇心、求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初步养成独立思考、探究质疑、合作交流等学习习惯，初步形成自我反思的意识。
本节课创设的情景、开展的活动都是围绕这一核心来开展的，吴主任对周峰老师的课给予肯定的同时，也提出了更高的期望。同时对全校的数学老师也提出了更高的要求，学是为了用，大家要从知识和应用两个维度来开展复习，同时思索课堂的活动如何优化更能达到复习的目的。
课程中心主任巢红开：
教师之美，美在课堂!教学之美，美在生长!苏格拉底说过:“教育不是灌输，而是点燃”。复习课的设计重在“沟通和生长”，在“知识沟联处生长”，在“认知深处生长”，在“拓展、创新、方法处生长”。在课程改革的大背景下，我们将继续潜心研课标之新，思复习之联，想生长之处，让数学复习课充满生长的力量。
当前的复习课往往存在着机械重复、题海战术、片面讲解等几种“灾难”，这些都导致了课堂沉闷无趣、学生学习低效的状况。复习课思维含量较低，只是简单地堆砌知识。虽成系统，难通关联。无法让学习“再发生”为了改变这种复习现状，复习课中，我们要做到这四点:一“联”:即梳理知识，建构体系;二“通”:即沟通联系，深刻理解;三“明”:即比较辨析，明白道理;四“悟”:即拓展延伸，让学习再次发生。
本次教研活动大家各抒己见，氛围热烈。通过本次活动通过深入贯彻学科核心素养，使老师们更多的关注学生，让学生基于深度学习，提升学科素养。全体数学教师受益匪浅，相信在未来的道路上，数学组老师们一定能够众志成城，走得更稳、更快、更远！
