新时代教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、研究者、评价者和执行者。爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为，任何问题的解决都是从发现问题开始的，中小学一线的教育科研工作也是如此，发现问题是研究的第一步。发现问题是教育教学研究的出发点，也是教师开展教育科研活动的内在动力，有了这个动力，就会生发出教育科研的行动。在一线的教育教学活动中，教师如何发现问题才能形成教育科研的内驱力？2023年8月28日我们有幸邀请到了新北区教管中心教研室周文荣主任为全体教师进行教科研培训。
周文荣主任带来了《新时代教师的教学研究》专题讲座。首先他引用习近平总书记在党的十九大报告关于教育改革的相关指导思想，介绍了“双减”政策出台背景、相关内容以及三个实施阶段。周主任用“是什么”“研究什么”“如何研究”这三个问题，高屋建瓴又深入浅出地向与会老师深度解读了“双减”政策。
在第一板块“是什么”中，周主任将教学研究概括为“以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的校本实践性研究活动”。
明确概念之后，周主任用“效果”“效率”“效益”三个高度凝练的关键词，以“情境设计”“问题设计”“活动设计”“知识设计”“反馈设计”等研究对象为切入点，展开对第二部分“研究什么”的讲解。随后周主任将“如何研究”细化为“课题式研究”“问题式研究”和“反思式研究”，从流程到方法做了细致讲解。
通过这次讲座，周主任将抽象的理论知识与具体的教学实例相结合，条分缕析，鞭辟入里地将“双减”核心精神传递给在座的老师们。会场上时不时爆发出的会心的笑声，就是周主任教育智慧和教学艺术的生动体现。
教为研之基础，研是教的利器。希望昕弘教师通过聆听专家智慧，形成教育感悟，创新教育方法，提升自我内核,充分发挥课堂教学主体作用,深入践行双减理念，为将昕弘打造成素质教育名校，贡献力量！
